我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀如何

　　隨著我國(guó)現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展和國(guó)家對(duì)職業(yè)教育重視程度的提高,我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展也出現(xiàn)了一系列可喜的局面。而且職業(yè)教育作為一個(gè)獨(dú)立的教育類別，有其自身固有的體系、規(guī)律和特色。那么，我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀如何?下面是老師對(duì)這個(gè)問題做的一些整理，感興趣可以一起來看看!

　　為適應(yīng)加入WTO后新形勢(shì)對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的需要，應(yīng)樹立大教育觀，盡快建立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的國(guó)際化的現(xiàn)代教育制度，構(gòu)建終身教育體系，把職業(yè)教育作為終身教育體系的重要組成部分，形成職業(yè)教育與普通教育、成人教育、高等教育等各類教育相互銜接、相互溝通、互為補(bǔ)充的靈活的現(xiàn)代教育體系，修建人才成長(zhǎng)的“立交橋”。作為終身教育體系的重要組成部分，社會(huì)應(yīng)該逐步改變思想，逐步接受、認(rèn)可職業(yè)教育，認(rèn)可職業(yè)院校學(xué)生。

　　在我國(guó)的傳統(tǒng)文化中一直很強(qiáng)調(diào)身份，這讓現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)也有一種講學(xué)歷而忽視能力的錯(cuò)誤風(fēng)氣。傳統(tǒng)的重知識(shí)、輕技能等鄙薄職業(yè)教育和勞動(dòng)技能的觀念還在一定范圍內(nèi)存在，一些地方認(rèn)為加快普及高中階段教育，就是加快發(fā)展普通高中教育。就業(yè)準(zhǔn)入的相應(yīng)法律法規(guī)不健全，執(zhí)法不力，也在一定程度上削弱了職業(yè)教育對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)和廣大青年的吸引力。在不少的農(nóng)村地區(qū)，職業(yè)教育的位置還不突出，職業(yè)學(xué)校的建設(shè)、職業(yè)教育的改革和技能型人才的培養(yǎng)還沒有被納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)和教育發(fā)展規(guī)劃，經(jīng)費(fèi)投入、師資建設(shè)、儀器設(shè)備等辦學(xué)條件得不到保障，工作力度不大。

　　不同于本科院校培養(yǎng)的高學(xué)歷人才，職業(yè)教育的學(xué)歷相對(duì)較低。而這種學(xué)歷歧視一度讓很多學(xué)生家長(zhǎng)寧愿花高額的費(fèi)用去讀個(gè)三本院校、民辦院校，也不愿意屈尊去讀中職院校學(xué)項(xiàng)技能。這既有社會(huì)的因素，也有我們職業(yè)教育自身的缺陷。因?yàn)槁殬I(yè)教育是個(gè)燒錢的教育，在教學(xué)過程中，很多時(shí)候，學(xué)生需要自主操作，比普通高等教育需要的經(jīng)費(fèi)更多。但國(guó)家投入的資金卻比本科少，辦學(xué)資金中，90%來自政府和學(xué)生學(xué)費(fèi)，諸多因素讓我國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展之路越來越曲折。

　　然而，目前我國(guó)正由制造業(yè)大國(guó)向強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)型，需要技能型人才。職業(yè)教育對(duì)現(xiàn)代社會(huì)來說是一種很重要的教育類型。實(shí)現(xiàn)人才身份文化向契約文化轉(zhuǎn)型，讓年輕人學(xué)習(xí)職業(yè)技能，有戰(zhàn)略性選擇，對(duì)于我國(guó)的社會(huì)未來的發(fā)展非常重要。這個(gè)時(shí)候，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的關(guān)注與重視也必須提上日程，才能真正讓教育服務(wù)于經(jīng)濟(jì)，維護(hù)社會(huì)長(zhǎng)久穩(wěn)定的發(fā)展。

　　我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀如何?以上便是老師對(duì)這個(gè)問題的做的介紹，相信大家了解過后的對(duì)職業(yè)教育的現(xiàn)狀也有了了解，若你還想了解更多詳情，可直接咨詢右側(cè)在線咨詢處!