2024都江堰職業(yè)中學開設的專業(yè)一覽表

2024都江堰職業(yè)中學開設的專業(yè)有：市場營銷、學前教育、計算機及應用、機械加工技術(shù)、汽車運用與維修、電氣運行與控制、園林技術(shù)。

一、2024都江堰職業(yè)中學開設的專業(yè)一覽表

序號	學校名稱	專業(yè)名稱
1	都江堰職業(yè)中學	市場營銷
2	都江堰職業(yè)中學	學前教育
3	都江堰職業(yè)中學	計算機及應用
4	都江堰職業(yè)中學	機械加工技術(shù)
5	都江堰職業(yè)中學	汽車運用與維修
6	都江堰職業(yè)中學	電氣運行與控制
7	都江堰職業(yè)中學	園林技術(shù)

二、2024都江堰職業(yè)中學開設的專業(yè)詳細介紹

1、市場營銷專業(yè)

　　市場營銷培養(yǎng)要求：本專業(yè)學生主要學習市場營銷及工商管理方面的基本理論和基本知識，受到營銷方法與技巧方面的基本訓練，具有分析和解決營銷問題的基本能力。

　　市場營銷主要課程：管理學、微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計學、運籌學、會計學、財務管理、市場營銷、經(jīng)濟法、消費者行為學、消費心理學、國際市場營銷、市場調(diào)查、基礎會計、金融概論、企業(yè)銷售策劃、商業(yè)銀行實務、人力資源管理學、市場調(diào)查與預測、分銷渠道管理、銀行營銷、服務營銷、客戶關(guān)系管理、定價管理、現(xiàn)代推銷技術(shù)、營銷創(chuàng)新、廣告理論與實務、財政與稅收、公共關(guān)系學、廣告溝通、促銷管理以及商務禮儀和商務談判等。

　　市場營銷就業(yè)去向：畢業(yè)生可以從事市場調(diào)研、營銷策劃、廣告策劃、市場開發(fā)、營銷管理、推銷服務和教學科研等工作。市場營銷人員是各個企業(yè)、特別是大型企業(yè)不可缺少的人才。根據(jù)我國有關(guān)資料統(tǒng)計，從 20世紀80年代中期至今，我國企業(yè)界自辦或協(xié)辦的人才交流會約兩千多場次，而每一次的人才交流會上，市場營銷人員都是最受歡迎、最供不應求的人才， 隨著市場競爭的日趨激烈，這種勢頭在未來將越來越猛烈。

2、學前教育專業(yè)

　　學前教育培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具備學前教育專業(yè)知識，能在托幼機構(gòu)從事保教和研究工作的教師學前教育行政人員以及其他有關(guān)機構(gòu)的教學、研究人才。

　　學前教育培養(yǎng)要求：本專業(yè)學生主要學習學前教育方面的基本理論和基本知識，受到幼兒教育技能的基本訓練，具有在托幼機構(gòu)進行保育、教育和研究的基本能力。

　　學前教育專業(yè)介紹：學前教育專業(yè)的學生主要學習學前教育方面的基本理論和基本知識，受到幼兒教育技能的基本訓練，具有在托幼機構(gòu)進行保育、教育和研究的基本能力。能在托幼機構(gòu)從事保教和研究工作的教師學前教育行政人員以及其他有關(guān)機構(gòu)的教學、研究人才。

3、計算機及應用專業(yè)

　　計算機及應用培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有計算機應用技術(shù)的基礎理論知識，具備計算機及相關(guān)設備的維護與維修、行業(yè)應用軟件、平面圖像處理、廣告設計制作、動畫制作、計算機網(wǎng)絡及網(wǎng)站建設與管理、數(shù)據(jù)庫管理與維護等應用能力和操作能力的高等技術(shù)應用性人才。

　　計算機及應用就業(yè)方向：計算機及應用專業(yè)目標定位于信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)，畢業(yè)生可在科研機構(gòu)、大型企業(yè)、跨國公司、電信行業(yè)、網(wǎng)絡公司以及產(chǎn)品科技含量高的IT產(chǎn)業(yè)、計算機技術(shù)應用行業(yè)從事計算機硬件應用及研究、設計、開發(fā)等工作，也可從事計算機應用程序設計、軟件開發(fā)、系統(tǒng)管理、技術(shù)維護等工作，還可從事計算機軟件、硬件的運行、維護、管理等工作。

　　計算機及應用發(fā)展趨勢：市場經(jīng)濟的發(fā)展、計算機應用的家庭化、普及化，信息產(chǎn)業(yè)的規(guī)?；?，推動了計算機技術(shù)人才市場的發(fā)展，特別是加入世貿(mào)組織以后，計算機應用人才更是供不應求。需要注意的是，目前國內(nèi)計算機方面人才培養(yǎng)方向還比較單一，學習或報考專業(yè)的人在進入這個行業(yè)的時候一定要進行市場考察，以免出現(xiàn)人力資源浪費現(xiàn)象!

4、機械加工技術(shù)專業(yè)

　　機械加工技術(shù)培養(yǎng)要求：為適應經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需要，深化以人才培養(yǎng)模式改革為核心、以教學內(nèi)容和課程體系改革為重點的教學改革，培訓技能型應用人才成為教育的發(fā)展主流。為加快我校現(xiàn)代機械制造專業(yè)的改革步伐，切實轉(zhuǎn)向服務地方經(jīng)濟，走教育產(chǎn)業(yè)化道路，特提出本專業(yè)實施性教學計劃。

　　機械加工技術(shù)培養(yǎng)目標：以終身教育、素質(zhì)教育、個性教育為基點，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，能獨立地分析和解決問題，適應“現(xiàn)代機械制造與設計”領域的各項工作，并在機械CAD/CAM方面 有專長的寬厚型、復合型具有創(chuàng)新能力的中級技術(shù)工人。

5、汽車運用與維修專業(yè)

　　汽車運用與維修培養(yǎng)目標：面向“汽車后市場”，培養(yǎng)具有與本專業(yè)相適應的文化水平和良好的職業(yè)道德，掌握一定的專業(yè)理論知識、具備本專業(yè)的實踐技能和經(jīng)營管理能力，能從事汽車維修、檢測、車輛改裝、汽車維修工藝、汽車技術(shù)管理、汽車營銷、評估、保險等，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才。

　　汽車運用與維修主干課程：專業(yè)基礎課和專業(yè)技術(shù)課程主要有： 《機械識圖》、《汽車維修機械基礎》、《汽車電工與電子技術(shù)》、《汽車發(fā)動構(gòu)造、檢測與維修》、《極限配合與測量》、《鉗工工藝與技能實訓》《汽車底盤構(gòu)造、檢測與維修》、《汽車鈑金工藝與技能訓練》、《汽車電器設備構(gòu)造與維修》、《汽車電噴》、《汽車空調(diào)》 、 《汽車使用與技術(shù)管理》、《汽車性能與檢測技術(shù)》等。

　　汽車運用與維修就業(yè)方向：本專業(yè)畢業(yè)生主要面向國營企業(yè)、合資企業(yè)、私營企業(yè)或個體從事汽車檢測;汽車維修;汽車維護與保養(yǎng);汽車配件管理與銷售;汽車銷售;汽車美容;汽車鈑金與涂裝等技術(shù)和管理工作。

6、電氣運行與控制專業(yè)

　　電氣運行與控制培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)符合時代要求的，具備本專業(yè)必備的科學文化知識、良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神。掌握從事本專業(yè)實際工作的基本能力和基本技能以及綜合職業(yè)能力，面向各企事業(yè)單位從事電氣設備安裝、調(diào)試、運行、維護、生產(chǎn)等工作。具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎的中等應用型技能人才。

　　電氣運行與控制主要課程：機械制圖、電工基礎、模擬電路、數(shù)字電路、電工與電子測量、電力拖動、電機與變壓器、單片機與PLC、電子CAD、機床控制電路等。證書和文憑：高級技工畢業(yè)證、函授大專文憑、高級維修電工技能等級證書。

　　電氣運行與控制業(yè)務范圍：自動化生產(chǎn)線、電氣工程的安裝、調(diào)試、運行與維護;護;電氣設備及自動控制設備的系統(tǒng)集成應用;機械、電子、冶金、汽車制造、航運等行業(yè)的電氣設備安裝、調(diào)試維護。

7、園林技術(shù)專業(yè)

　　園林技術(shù)培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)同21世紀我國社會主義現(xiàn)代化建設相適應的，德、智、體、美全面發(fā)展的具有綜合職業(yè)能力的可直接從事園林施工、設計、管理等方面的高級應用性人才。

　　園林技術(shù)主干課程：植物學;園林設計初步;園林工程預結(jié)算;園林工程;中國古典園林史;花卉學;現(xiàn)代草坪管理學;環(huán)保概論;觀賞樹木學;土壤肥料學;園林建筑設計與施工等等。設計與植物栽培時主要課程，其他因?qū)W校而異。

　　園林技術(shù)就業(yè)面向：園藝高新科技園區(qū)、園林苗圃、園林綠化工程公司、各級公園、植物園、動物園、工礦企事業(yè)單位、園林科研機構(gòu)、園林局等綠化部門。

三、都江堰職業(yè)中學簡介

都江堰市職業(yè)中學學校基本情況

都江堰市職業(yè)中學在2000年被教育部評為首批國家級重點職業(yè)中學。并先后被授予“都江堰市十佳文明學校”、“成都市級文明單位”、“成都市校風示范校”、“四川省綠化示范學校”、“四川省再就業(yè)培訓基地”，教育部表彰的“就業(yè)指導工作先進單位”。 目前新修建的學校是“5.12”大地震后，由上海援建，總投資2.3億按國內(nèi)職業(yè)教育高標準、科學規(guī)劃進行修建的。學校北靠聚興路，西臨天府大道，占地面積72402平方米，設備設施達到國內(nèi)職業(yè)學校一流水平。

都江堰市職業(yè)中學秉承“以職業(yè)道德為核心，以職業(yè)能力為本位，以充分就業(yè)為目標”的辦學理念，老師“親近學生，教書育人”，員工“精細高效，服務至上”，學生“守紀上進，勤學嚴謹”。學校擁有一支師德高尚、技藝精湛、愛崗敬業(yè)的教師隊伍，德育管理嚴格規(guī)范，學生實行全封閉式準軍事化管理?，F(xiàn)有教職工 283人，教學班82個，在校學生近4000余人。教師中獲得四川省特級教師，成都市學科帶頭人，省、市優(yōu)秀教師等榮譽稱號的有21人，具有研究生學歷的有30余人，特級、高級教師占教師人數(shù)的38%，有2/3的專業(yè)教師具有相關(guān)專業(yè)的中高級職稱，90%的專業(yè)教師具有高級職業(yè)資格證書。同時，學校先后選送50多名教師到上海學習先進的職教理念和專業(yè)技能，不定期聘請上海名優(yōu)教師及行業(yè)專家到校講學，將前沿的職教理念植移我校，全面提升了學校辦學水平和教學質(zhì)量，為積極爭創(chuàng)國家級中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范學校而奠定堅實基礎。

都江堰市職業(yè)中學學校辦學特色

堅持“三對接”辦學策略，為社會經(jīng)濟發(fā)展提供人才支撐

1、專業(yè)設置與社會需求對接

按照成都市統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、實現(xiàn)“三新”突破和都江堰構(gòu)建“三區(qū)一城”(國際休閑度假旅游區(qū)、集約環(huán)保型工業(yè)集中發(fā)展區(qū)、現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)示范區(qū)和更有活力、更具魅力、更加和諧的現(xiàn)代化中等城市)，實現(xiàn)“兩最、兩強”( 最佳人居環(huán)境、最佳創(chuàng)業(yè)環(huán)境;全國文化強市、全省經(jīng)濟強市)的奮斗目標，為實現(xiàn)與地方產(chǎn)業(yè)的對接，我們對專業(yè)設置進行了大的調(diào)整，形成了旅游、機電、信息三大主體骨干專業(yè)。旅游服務專業(yè)著眼于國際休閑度假區(qū)的人才需求，在餐飲、客房服務的基礎上，強化導游、英語、調(diào)酒、咖啡、茶藝等特色，為我市的旅游業(yè)提供高端服務。園林專業(yè)以建設社會主義新農(nóng)村，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，打造現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)示范區(qū)為目標，不僅培養(yǎng)園林綠地養(yǎng)護、盆景制作、園林工程施工等專業(yè)技能，還根據(jù)一區(qū)一主業(yè)的發(fā)展要求，增設了中藥材的種植、花卉種植、天然保健食品概論等校本課程。以機械加工、汽車維修、信息技術(shù)、電子電器運行為主的專業(yè)，對建設集約環(huán)保型工業(yè)提供了人才支撐，特別是金屬加工制造、汽車零部件維修與制造，正契合了都江堰市產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求。

2、學生培養(yǎng)與行業(yè)需求對接

按照市場需求調(diào)整專業(yè)設置，與市場緊密結(jié)合設置課程，我們派專人跑市場、鉆企業(yè)、搞調(diào)查，把握企業(yè)需求，主動搶占市場。在北京、上海、深圳、成都等設立實習就業(yè)管理工作站，構(gòu)建就業(yè)安置管理網(wǎng)絡。先后與北京中石化、富士康、北京眉州東坡集團、普什寧江集團、貝克精工集團、深圳緣與美珠寶有限公司等國內(nèi)知名企業(yè)建立了合作關(guān)系。并根據(jù)企業(yè)、市場的需求，強化學生職業(yè)道德的培養(yǎng)、強化學生職業(yè)技能的訓練。

3、職業(yè)教育與統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展對接

統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展，促進城鄉(xiāng)勞動力充分就業(yè)是我國的一項基本國策。我校抓住成都市被列為全國統(tǒng)籌城鄉(xiāng)綜合配套改革試驗區(qū)的歷史機遇，充分利用職業(yè)教育資源開展了系列培訓，有力地促進了地方經(jīng)濟發(fā)展。

開展農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓。我校充分利用教學資源，將“培訓、轉(zhuǎn)移農(nóng)民工”作為職業(yè)教育發(fā)展新空間。將生產(chǎn)科研成果向農(nóng)民推廣，不定期送技術(shù)到鄉(xiāng)、村、戶。如園林專業(yè)的技術(shù)成果“盆栽填草技術(shù)”、“大樹移載法”等，已成為都江堰市河西花卉苗木專業(yè)戶的普遍應用技術(shù)。

開展旅游從業(yè)人員的培訓。都江堰、青城山風景區(qū)有大大小小農(nóng)家樂近4000家，從業(yè)人員上萬人。我校派出優(yōu)秀教師送教上門，免費培訓，有效提升了農(nóng)家樂服務質(zhì)量和檔次。

開展在崗人員技能培訓。隨著新技術(shù)、新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn)和更新?lián)Q代，行業(yè)對從業(yè)人員素質(zhì)的要求越來越高。為此，我校面向社會各行各業(yè)開設各級各類培訓班，先后為都江堰大酒店、國堰賓館、古堰景區(qū)、雙流國際機場、都江堰市建設銀行、天和房產(chǎn)、映秀灣電廠、公交公司、塔子壩中學、中興學校等單位培訓員工 3000余人，提高了在崗人員的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。

發(fā)揮國重學校示范作用，為民族地區(qū)培養(yǎng)應用型人才。2009年，國家、省市為保國家的長治久安，促進民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，將我省少數(shù)民族地區(qū)的大批初中畢業(yè)失學學生安排到內(nèi)地各國家級重點職業(yè)中學免費再接受3年職業(yè)教育。學?？朔暮笾亟ǎ購U待興等重重困難，承擔了200多名藏區(qū)“9+3”學生的培養(yǎng)任務。在“9+3”學生培養(yǎng)過程中，學校教師對其傾注了滿腔熱情，嘔心瀝血，耐心輔導，培養(yǎng)良好行為習慣，成績斐然，多次受到領導好評。

都江堰市職業(yè)中學創(chuàng)新職業(yè)教育模式，提高學生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)

職業(yè)教育的理念正在發(fā)生深刻的變革，最好的學校是工廠、是企業(yè)，最好的教師是工人、是師傅，學生職業(yè)能力的形成和綜合素質(zhì)的提高要在行業(yè)中去實現(xiàn)。近年來，學校將學生的部分課堂搬到工廠、景區(qū)、商場，使教育與市場緊密結(jié)合，學生職業(yè)能力和職業(yè)技能明顯提升，走出了“上掛、橫聯(lián)”的辦學之路。

上掛大專院校，提升辦學層次? 學校先后與成都航院、四川交通職業(yè)技術(shù)學院、成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)技術(shù)學院、成都電大等大專院校聯(lián)合辦學，利用自考、成考等方式，開辦部分專業(yè)的大專班，提高學生的學歷層次，滿足了部分家長和學生的需求。同時，學校還與上海職校聯(lián)合辦學，吸取先進地區(qū)的職教辦學理念和辦學經(jīng)驗。

橫聯(lián)用人單位，走校企合作之路? 學校先后與都江堰景區(qū)、寧江機床廠、長豐汽修廠、青城豪森酒店等十余家企業(yè)簽訂相關(guān)協(xié)議，將其作為教學實習和勤工儉學基地。各專業(yè)的學科帶頭人和專業(yè)組長兼任企業(yè)的技術(shù)顧問，企業(yè)的部門經(jīng)理被聘請為各專業(yè)教師兼職，他們不定期到校兼課或做專題報告，及時將新技術(shù)、新產(chǎn)品、新知識傳授給學生。學生技能水平顯著提高，為進入行業(yè)打下了堅實的基礎;教師教學水平全面提升，成為名副其實的“雙師型”教師。

都江堰市職業(yè)中學實施“四單”教育? 促進學生充分就業(yè)

“四單”教育。“四單”指在學生培養(yǎng)過程中按照“訂單”、“菜單”、“點單”、“保單”對學生實施培養(yǎng)和服務，從而達到使學生實現(xiàn)充分的、多層次的、穩(wěn)定的就業(yè)。

“訂單”是企業(yè)根據(jù)自身需要，通過簽訂用人協(xié)議，及時向?qū)W校“訂制”適合企業(yè)發(fā)展急需的人才。深圳緣與美珠寶有限公司、上海永琪美容美發(fā)集團、上海龍之夢酒店管理集團、寧江集團等企業(yè)提前在我校一年級選擇學生，組成“緣與美”、“永琪”、“龍之夢”、“寧江”等企業(yè)班，學校按照企業(yè)要求設置課程，企業(yè)保證學生畢業(yè)即就業(yè)。

“菜單”是學校為了提高教育教學水平，按照課程設置和技訓項目的多樣性，開設與專業(yè)相關(guān)課程和企業(yè)要求相適應的技訓項目，提供給學生選擇。如機電專業(yè)學生在學習課程中有多種模塊課程供學生選擇，同時在技訓項目中有車工、鉗工、焊工、電工等“菜單”供學生選擇。再如汽修專業(yè)學生在在技訓項目中有保養(yǎng)、機修、電工、鈑金等“菜單”供學生選擇。

“點單”是學生根據(jù)自身需求對學校所開設置課程和技訓項目進行選擇，變學生的被動學習為主動學習，突出了學習的主動性。學校在實施“問題、活動為中心”的點單教學中，突出學生的主體性，教師成為學生職業(yè)理論和職業(yè)技能提升的幫助者、提供者和促進者，從而增強學生的自我意識、創(chuàng)新意識和協(xié)作意識。

“保單”是保證就業(yè)。學校在學生入學時，就與學生簽訂就業(yè)合同，保證每個學生就業(yè)。即對學生就業(yè)進行全程服務：(1)入學前進行職業(yè)傾向測試，按照 “測評意愿”、“提供測評指導”的程序?qū)θw學生進行職業(yè)傾向測試，根據(jù)測評結(jié)果允許學生調(diào)換專業(yè)或由教師指導(建議)學生更換專業(yè)。(2)入學時進行專業(yè)定向指導，根據(jù)每個學生在學習與實踐過程中表現(xiàn)出來的個性特點，對學生進行有目的、有計劃的專業(yè)定向輔導，促使學生的專業(yè)意識進一步強化，專業(yè)能力進一步提升。(3)畢業(yè)前夕與用人單位聯(lián)合舉行就業(yè)輔導。向?qū)W生系統(tǒng)宣傳用人單位的基本情況，發(fā)展前景和招聘條件，轉(zhuǎn)變學生的就業(yè)觀念，提高就業(yè)的自主性、主動性。(4)針對學生實際開展有針對性的就業(yè)推薦，建立學生的就業(yè)檔案。堅持對每個學生就業(yè)情況跟蹤指導，一年內(nèi)及時反饋學生就業(yè)信息。