太重一中從太重集團(tuán)分離后，交由太原市教育局管理，更名為太原市第二實驗中學(xué)，為正縣級單位，人員經(jīng)費由市財政按完全中學(xué)標(biāo)準(zhǔn)劃撥。學(xué)?，F(xiàn)占地面積32600平方米，現(xiàn)有初高中在校學(xué)生2626人，教職工246人，初高中均為八軌制。

　　自2006年以來，太原市第二實驗中學(xué)已逐漸成為河西地區(qū)乃至全市小有名氣的一所完全中學(xué)，受到社會的廣泛關(guān)注和學(xué)生家長的青睞。被命名為太原市第二實驗中學(xué)標(biāo)志著學(xué)校發(fā)展邁入新的歷史階段。

　　學(xué)校能有今天，是全校師生共同努力的結(jié)果。曾被省、市政府授予先進(jìn)教育工作者稱號的前校長朱小平如是說。

　　辦學(xué)歷程

　　1.曾經(jīng)風(fēng)雨不畏難

　　成立于1958年的太原市第二實驗中學(xué)，是省教育廳命名的二類重點中學(xué)、省示范初中。

　　作為企業(yè)辦的一所學(xué)校，上世紀(jì)90年代中期，太重集團(tuán)公司遇到困難，太重一中也陷入困境。一時間，職工埋怨、領(lǐng)導(dǎo)批評，大批教師學(xué)生甚至另攀高枝，學(xué)校難以為繼。

　　危難之際，以朱小平為校長的黨政一班人走馬上任，審時度勢毅然提出了“穩(wěn)定、改革、發(fā)展、優(yōu)化、提高”的工作思路，決心以改革促發(fā)展，重振雄風(fēng)。

　　★從嚴(yán)治校。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一班人嚴(yán)于律己、嚴(yán)格管理，制定了一系列規(guī)章制度，扎扎實實落實到各項工作中。規(guī)章制度的改革創(chuàng)新，帶來了管理上的科學(xué)規(guī)范。

　　★人事制度。打破傳統(tǒng)的用人觀念，創(chuàng)造平等競爭、奮發(fā)向上的環(huán)境，對各年級各科任課教師的安排，在保護(hù)年輕教師積極性的前提下，逐步實現(xiàn)“能者上、庸者下”。班主任帶滿課時和行政人員一人多崗兼職的用人機(jī)制，使學(xué)校整體力量和水平得到明顯加強和提高。

　　★分配制度。打破平均主義的“大鍋飯”，推出了《教職工工作考核及崗位工資、結(jié)構(gòu)獎金發(fā)放辦法》。依據(jù)工作量標(biāo)準(zhǔn)，對全校教職工的工作量進(jìn)行了重新認(rèn)定，加大了中高考獎勵中的教學(xué)質(zhì)量部分的比重，教師待遇結(jié)合代課多少、責(zé)任大小確定，教師和行政人員有所區(qū)別，以系數(shù)進(jìn)行分配。

　　★教學(xué)管理。從實際出發(fā)，對教學(xué)管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行合理配置，加強教科研工作和教研組隊伍建設(shè)，實行年級主任負(fù)責(zé)制，使教學(xué)管理趨于合理、科學(xué)，管理渠道更為暢通，部門之間的職責(zé)更為明確，教學(xué)管理的整體功能得到發(fā)揮。

　　★教學(xué)改革。針對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量多年來一直在一個水平上徘徊的局面，為加強發(fā)展后勁，校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過多次論證把全面推進(jìn)素質(zhì)教育作為提高教學(xué)質(zhì)量的突破口，在全省率先開展全國重點教研課題——示例演練實驗。積極參加太原市組織的新課程改革實驗，高中年級從高一就開始重視學(xué)生的特長發(fā)展，尋找教學(xué)質(zhì)量提高的突破點，派管理人員和教師外出學(xué)習(xí)，以提高課堂教學(xué)效率，向課堂45分鐘要質(zhì)量，使教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。

　　★德育建設(shè)。重視以法治校、以德治校，抓常規(guī)、管基礎(chǔ)，加強班主任隊伍建設(shè)和學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，積極開展法制教育活動。

　　★環(huán)境建設(shè)。寓教育于環(huán)境氛圍中，大力改善辦學(xué)條件，加大硬件建設(shè)投入力度，使校園進(jìn)一步綠化美化。

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子堅持因時應(yīng)事、勇于創(chuàng)新，正如朱小平校長所說：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，而教育正是一個民族創(chuàng)新的源泉，如果教育缺乏創(chuàng)新，也就失去了發(fā)展的動力?！?/p>

　　正是因為有這樣一個開拓進(jìn)取的領(lǐng)導(dǎo)班子，太重一中在經(jīng)歷無數(shù)風(fēng)風(fēng)雨雨后，不但沒有垮掉，而且在求得生存的基礎(chǔ)上有了長足發(fā)展。

　　2.迎難而上求發(fā)展

　　2000年，太原市第二實驗中學(xué)按照太重集團(tuán)公司的改革思路和方案實現(xiàn)“斷奶”，進(jìn)入學(xué)校與企業(yè)分離、等待政府接收的過渡時期。面對這一嚴(yán)峻的形勢，校領(lǐng)導(dǎo)與教職工統(tǒng)一認(rèn)識，敏銳地意識到保持現(xiàn)狀或在維持中等待，勢必會遇到更多的困難，唯一的出路就是提高教育教學(xué)質(zhì)量，以質(zhì)量求生存、以質(zhì)量求發(fā)展。

　　★抓師德建設(shè)。太原市第二實驗中學(xué)把“愛”作為師德教育的核心，始終把師德教育作為學(xué)校工作的永恒主題，要求教師樹立正確的學(xué)生觀，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的優(yōu)點和聰明才智。為此，學(xué)校運用多種激勵手段、開展系列活動調(diào)動教職工的積極性，抓教風(fēng)、抓師德師范，促進(jìn)了教師對學(xué)校工作的心理投入，妥善解決了教職工的思想問題。

　　★抓教師素質(zhì)。教學(xué)質(zhì)量要提高，教師素質(zhì)必須先提高，教師的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平是教育教學(xué)質(zhì)量提高的前提條件。為營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，朱小平校長和郭力山書記帶頭參加了研究生進(jìn)修班。同時，在辦學(xué)經(jīng)費困難的情況下，學(xué)校組織教師進(jìn)行職業(yè)技能等多項專題培訓(xùn)，到外地取經(jīng)學(xué)習(xí)，加強教師課堂基本功訓(xùn)練，支持、鼓勵青年教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，向老教師拜師學(xué)藝。通過加強備課、聽課、評課、觀摩課及教研活動等環(huán)節(jié)，給年輕教師營造了施展才華、取得成功的機(jī)會，使他們能盡快成為教學(xué)的主力軍和骨干。

　　★抓優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。在課堂教學(xué)中，大膽進(jìn)行改革嘗試，引進(jìn)了中國科學(xué)院心理研究所主持的國家重點教研課題“數(shù)學(xué)示例演練”實驗，向課堂45分鐘要效益。這一教學(xué)方法，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析和解決問題的能力。2004年，全國示例演練教學(xué)研討會在太重一中隆重召開。

　　此外，學(xué)校還積極參加太原市組織的各項教學(xué)改革實驗，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，重視對學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的幫帶，讓學(xué)生在主動中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會做人。

　　★抓教科研。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審時度勢提出了“以教科研為先導(dǎo)，走內(nèi)涵發(fā)展的道路”的指導(dǎo)思想，在全市率先成立了教科處，從人員、辦公場所、資金等方面予以保證，要求教科處要站在戰(zhàn)略的高度，組織和指導(dǎo)好教師的教科研工作;加強教研組長隊伍建設(shè)，從個人素質(zhì)、組織建設(shè)、機(jī)構(gòu)管理等方面入手，使教研組活動不僅僅局限于業(yè)務(wù)和專業(yè)理論的提高、學(xué)法教法的探討，還要拓展到在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透的研究。組織、考核教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，堅持每周二、五下午的教研活動。

　　★抓教學(xué)手段的現(xiàn)代化。太原市第二實驗中學(xué)在“斷奶自養(yǎng)”的巨大壓力下，投資建設(shè)了校園網(wǎng)、實現(xiàn)了多媒體教學(xué);購買了教學(xué)資源庫、開通北京四中網(wǎng)校，促使教師運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段?，F(xiàn)代化的計算機(jī)教室、標(biāo)準(zhǔn)的理化生實驗室建起來了;多年塵土飛揚的操場硬化了;辦公條件也得到了明顯改善，學(xué)校硬件建設(shè)有了質(zhì)的飛躍，為教學(xué)服務(wù)的渠道更暢通了。

　　★抓德育。以愛國主義教育為主線、以行為規(guī)范和勞動教育為重點，立足校內(nèi)、借助校外、形成網(wǎng)絡(luò)、全面育人，這一整套做法把德育寓于豐富多彩的活動之中、寓于優(yōu)化的環(huán)境教育之中，取得了明顯成效。

　　★抓規(guī)范辦學(xué)行為。學(xué)校教職工形成了良好的師德風(fēng)尚，一切按照規(guī)章制度辦事，嚴(yán)格遵守法律法規(guī)，堅持學(xué)生每學(xué)期評教制度，有效杜絕了體罰、變相體罰學(xué)生和亂收費現(xiàn)象。

　　在學(xué)校三番五次遇到困難的情況下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為引導(dǎo)教師積極創(chuàng)新、勇于競爭，提出要靠自己的人格魅力，以個人品格、才能、知識、情感等無形力量帶動大家。為充分發(fā)揮教職工的主人翁意識和集體責(zé)任感，學(xué)校建立和完善了教代會制度，讓教職工充分參與學(xué)校管理;制定了榮譽、獎勵向一線教師傾斜的政策，從根本上穩(wěn)定了教師隊伍。

　　正是由于有了一支堅強的領(lǐng)導(dǎo)班子和無私奉獻(xiàn)的教職工隊伍，太原市第二實驗中學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量連年來穩(wěn)步上升，取得了良好的社會效益，逐漸步入良性發(fā)展的軌道。

　　3.滿懷信心向未來

　　太原市第二實驗中學(xué)經(jīng)過幾年的發(fā)展，截至2013年已經(jīng)擁有60多個教學(xué)班、3000多名學(xué)生、260余名教職工，成為省城規(guī)模較大的學(xué)校之一。但是，面對眼前的成績，全校教職工并沒有驕傲，他們正在為創(chuàng)一流學(xué)校而努力。朱小平校長這樣說：“困難多，多不過辦法;困難大，大不過心齊。只要全校各級領(lǐng)導(dǎo)以身作則，一心撲在工作上，只要全校教職工都能做到正確對待改革，正確處理眼前利益和長遠(yuǎn)利益、個人利益和集體利益、局部利益和整體利益的關(guān)系，人人盡心盡責(zé)，做好本職工作，人人熱愛學(xué)校，全校齊心奮斗，學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)一定能實現(xiàn)。”

　　太原市第二實驗中學(xué)正式被市政府接收是深化國企改革、落實國企分離辦社會功能精神的重要舉措，也是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、實現(xiàn)教育資源優(yōu)化組合的必經(jīng)之路。面對這一難得的歷史機(jī)遇，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教職員工深感責(zé)任重大，學(xué)校提出要在“實驗”二字上大做文章，強化學(xué)校軟硬件建設(shè)，提升教學(xué)效果。太原實驗二中正在積極實踐、開拓創(chuàng)新，為學(xué)校的未來繪制著藍(lán)圖。

　　學(xué)生在這里得到啟迪和感悟，情操得以升華，思想得以成熟，素質(zhì)得以提高;教師在這里忘我工作、辛勤耕耘，開拓學(xué)生視野、放飛學(xué)生心靈。我們有理由相信，有著堅強領(lǐng)導(dǎo)班子和無私奉獻(xiàn)教師隊伍的太原市第二實驗中學(xué)，一定能不斷開創(chuàng)教育教學(xué)新局面，穩(wěn)步前進(jìn)，為社會提供更加優(yōu)質(zhì)的教育，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

　　交通路線

　　線路1： 乘坐611路(建南汽車站-重機(jī)宿舍)，在“西礦街和平北路口”站下車即可到達(dá)校門口。

　　線路2：乘坐822路(長風(fēng)街建設(shè)南路口-重機(jī)宿舍)，在“前進(jìn)路西礦街口”站下車，下車后沿前進(jìn)路-西礦街即可到達(dá)學(xué)校。

　　線路3： 乘坐1路、5路、12路等所有途徑“下元”站的公交車，在“下元”站下車后，沿和平北路-西礦街即可到達(dá)學(xué)校。

　　線路4：從西山地區(qū)出發(fā)，乘坐7路(官地廣場-下元)、7支路(狼坡生態(tài)園-下元)、16路(斜坡-下元)、17路(杜兒坪-下元)、67路(九院小區(qū)-下元)，在“西礦街前進(jìn)路口”站下車，即可看到學(xué)校。

　　學(xué)校地址

　　地址：西礦街75號